Capitalismo actual: Alternativas

En esta imagen se pueden observar los niveles del capitalismo en forma de pirámide. Abajo se encuentra la clase obrera "aguantando el peso", ya que son los más perjudicados.


SISTEMA ECONÓMICO

Economía se define como la ciencia que estudia la manera de resolver las necesidades humanas con los recursos limitados que el entorno ofrece.

Por lo tanto, se puede inferir que un sistema económico exitoso será aquel en que el hombre se pueda desenvolver libremente y satisfaga de manera real, sus necesidades (se presupone que deben ser por lo menos, las básicas, ya que de otra manera, se volvería muy ambiguo esto).

En la búsqueda de lo anterior, a través de la historia, el hombre ha creado diversos sistemas económicos. Socialismo, Comunismo, Economía Mixta, Capitalismo. Todos ellos persiguen el mismo fin, difiriendo su manera de alcanzarlo entre uno y otro.

Sin embargo, todos ellos han fracasado en esa búsqueda. Y el punto aquí es que todos ellos, sin excepción, han tenido dificultades al aplicarse en la vida diaria del hombre. Los razones han sido muchas, pero el punto central es que aquel, el creador del sistema, ha sido el mayor obstáculo para la implementación exitosa de todos ellos.

El impulso de llevar estos sistemas económicos mas allá de sus fronteras, y tratar de colocarlos como una especie de “panacea mundial” de la pobreza cada vez mas aguda que sufre nuestro planeta, ha sido origen de numerosas coyunturas, la mayor parte de ellas dotadas de un alto costo social y humano (llamase guerras, genocidios, etc...)

Actualmente, uno de ellos, el capitalismo, emerge cual ave fénix con más fuerza que nunca, después del término de la guerra fría y de la polarizacion existente en aquellos años entre el comunismo-socialismo y aquel. Neoliberalismo, Mercado Libre, etc.. son nuevas definiciones y/o aplicaciones de este sistema, el cual, sigue en la búsqueda de establecerse como único sistema económico mundial. Está de más afirmar quienes son sus más acérrimos defensores y promotores.

Sin embargo, para sorpresa de muchos, estudios recientes, demuestran como los valores iniciales del capitalismo han ido perdiendo su esencia inicial, así como la síntesis que este sistema propuso lograr desde el principio, LA JUSTICIA

Habrá que plantearse el problema fundamental:
HALLAR LA CAUSA DEL FRACASO DEL CAPITALISMO COMO SISTEMA ECONOMICO Y OTORGAR ALTERNATIVAS VIABLES.

Lo anterior podría deberse a diversas causas tales como,
A. FALLAS DEL SER HUMANO AL MOMENTO DE LLEVAR A CABO LA IMPLEMENTACION DE POLÍTICAS GUBERNAMENTALES QUE REFLEJEN AL SISTEMA ECONOMICO,
B. FALTA DE LIDERAZGO A NIVEL MUNDIAL, A FIN DE REORDENAR LA DESMESURADA AMBICION DE LOS PAISES DESARROLLADOS Y DE LOS GRANDES TRUSTS.


EL CÍRCULO VICIOSO

El hombre trabaja, se le paga, consume y ahorra. El dueño de los medios de producción, el empresario, gana éxito y mas dinero. Que le podria faltar? PODER.

El gobierno esta constituido por círculos de poder, hombres que quieren dinero como lo tiene el empresario, tienen hambre de poder. Luego entonces el empresario ayuda a los gobernantes a estar en el poder, cuando llegan estos, ya le deben favores al empresario.

El gobernante ayudara a costa de lo que sea a este, ya que el que realmente tiene el poder es el empresario. No le puede quedar mal, el fue quien pago su campaña y otras cosas más.

El país tiene superávit (estamos en el supuesto que todas las leyes de la economía moderna se han aplicado de manera ortodoxa y estricta, sin contaminación todavía de la política en ella), así que decide invertir sus excedentes de capital en otros países, el empresario obtiene control cada vez mayor, y no va a querer renunciar a lo que el tiene, así que a costa de lo que sea se mantendrá ahí, ya que, sino lo hace el, seguramente alguien mas lo hará.

La acumulación es cada vez mayor porque no hay nadie ni nada que lo frene (ironicamente, solo el mismo), ya que cada vez más puede conseguir lo que sea porque tiene el capital necesario (y por supuesto, la tecnología).

El país sigue creciendo y el gobernante quiere controlar ya no solo su país sino otros (por medio de dominar a las clases gobernantes de cada uno de ellos), ya no puede hacer guerras como antes (se vería de poca clase) así que, además de tener el control del armamento ( o sea, por la mala si se llegase a ofrecer) prefiere hacerlo por la buena, mediante prestamos a países carentes de infraestructura y de poca madurez social, en donde todavía se pelean por la lucha en el poder.

Esa fue una ventaja de Estados Unidos el cual, rápidamente alcanzo la madurez y cohesión social necesaria y que se sabia muy bien hacia donde iba, aun cuando su política expansionista estuvo provista de todo lo anterior.

Así que le prestan al país pobre, este no sabe administrar su dinero, pero como finalmente lo que se busca es la dominación del otro por medio de las finanzas, se le sigue prestando hasta un punto en donde se sabe que ya no va a poder pagar, entonces los tienes en tus manos.

Por eso a USA (o a el país desarrollado en turno) no le conviene abandonar ni perdonar la deuda del tercer mundo, perdería control, no solo el gobierno, sino las empresas, ya que, no solo verían afectado el pago de sus intereses, sino que al perdonarles las deudas harían que estos gobiernos tuvieran economías mas sanas y así, pudieran empezar a invertir en investigación, creando nuevas empresas que, algunas de ellas, se podrían convertir en enemigas de las potencias y finalmente, de de los empresarios. Por eso no conviene.

¿Porque le siguieron prestando a México cuando sabían que los gobiernos estaban administrando mal? ¿Al capitalismo como teoría filosófico-económica le importo ello?¿Y al capitalista?

Por supuesto que no. Finalmente, el capitalista se vería beneficiado. Es el, quien detenta el poder desde el principio y hasta el final.

¿Porqué esta clase de cuestionamientos no se las hacen los defensores del capitalismo? ¿Acaso no ven que sus doctrinas iniciales cada vez mas se pierden en el abismo de la contradicción, creando un altísimo costo social?

¿Como poder romper con este circulo vicioso? La solución estará desde adentro o desde afuera (desde el punto de vista de cada país)

El Capitalismo ha fracasado como la mejor alternativa viable de desarrollo sustentable, por la falta de compromiso social de la clase gobernante en beneficio de los hombres de más recursos, propiciando con ello, la falta de ética empresarial y económica, así como las aberrantes desigualdades del mundo actual. Y lo fundamental es la construcción de la dignidad en la práctica misma. Solamente así es posible enfrentar el poder del dinero.


REFLEXIÓN IRÓNICA:

-Papá qué es la política?

-Hijo, imagínate nuestra casa. Yo represento al capitalismo porque soy el que trae el dinero a casa. Tu madre es el gobierno porque administra el dinero. La criada es la clase obrera porque se ocupa de las tareas más pesadas. Tú eres el pueblo porque gozas de los beneficios del sistema. Y tu hermanito pequeño es el futuro del país. ¿Entendiste?

-No papá, no lo entiendo.

-Bueno no te preocupes, ya lo entenderás cuando seas mayor.

Esa noche el niño es despertado por el llanto persistente de su hermanito. Va a verlo a la cuna y encuentra que alguien debería cambiarle los pañales. Va a la habitación de sus padres a pedir ayuda y ve que su padre no está, su madre duerme profundamente y no logra despertarla. Entonces decide acudir a la criada, entra en su cuarto y encuentra a su padre con ella. Al día siguiente, el niño le dice al padre:

-Papá, anoche entendí lo que es la política.

-A que bien! Bueno, qué es?

-Mientras el capitalismo domina a la clase obrera, el gobierno duerme sin importarle nada, al pueblo nadie le hace caso y el futuro está negro.

Tiempos Modernos

Temas que se abordan en la película

TRABAJO

-Explotación laboral:
En la película se observa cuando Chaplin está en la fábrica trabajando con las máquinas y traen la máquina de comida para usar el tiempo del almuerzo trabajando y producir más.

El trabajo es rutinario, metódico, constante, que causa daño en la salud del obrero.La consecuencia de que hagan el mismo trabajo durante horas (en la película ajustar tuercas) trae consecuencias dañinas en el organismo.

El obrero (Chaplin) es la víctima de la máquina. Este trabajo produce un deterioro en la mente del obrero, que”se vuelve loco” y repite su trabajo en todo lugar.

Se comprobó que aumentaba la productividad, a pesar de que las condiciones físicas de trabajo habían empeorado. Esto sucedía cada vez que el obrero adquiría conciencia de su integración en un equipo responsable y cuando llegaba a compenetrarse con la finalidad de la labor llevada a cabo.

En la película se ve que el presidente de la fábrica lee el diario, hace un rompecabezas, controla la fábrica, da ordenes.

-Movilidad obrera:
Había huelgas y movilizaciones en reclamo de mejores condiciones de trabajo y sueldos más altos. Se ve en la parte de la película en la que el padre de la chica ( Paulette Goddard) muere por protestar. Hay desorden.

-Fábricas que cierran:

Es una consecuencia de la crisis del 29. El crack de Wall Street provoca la quiebra de los principales bancos, lo cual provoca, a su vez, el cierre de numerosas empresas industriales y un impresionante aumento del desempleo.

-Maquinismo:
Técnica de la producción moderna, que sustituye con máquinas al trabajo muscular del hombre (sustituyó el esfuerzo del hombre-artesano-por instrumentos productores de energía física-máquinas de vapor, eléctricas, motor de explosión-). Los inventos del siglo XVIII provocaron en el mundo entero el desarrollo del maquinismo el cual dio origen la revolución industrial del siglo XIX. El maquinismo ha transformado las formas de vida de los habitantes de las regiones industrializadas, gracias al desarrollo de la producción, a la disminución de los precios de costo y a la reducción de la jornada de trabajo; ha transformado la estructura y la forma de gestión de las empresas, ha provocado la concentración industrial y la reunión de grandes masas humanas en las centros industriales.

La última consecuencia del maquinismo es la AUTOMACIÓN que es la aplicación de máquinas capaces de sustituir al hombre en los procesos de producción.

Grandes industrias. Siempre la maquinaria es enorme en proporción al hombre. En la película se ve cuando la máquina se “traga” al hombre, al obrero.

CUESTIÓN SOCIAL

-Desocupación:

En esta profunda depresión, los hombres, las fábricas y los materiales, se encontraban desocupados en masa.

-Enfrentamientos obreros-policia:
La policía reprimía y apresaba por “cualquier cosa”.Ej: cuando Chaplin hace saltar un ladrillo hacia un policía por pisar sin querer un tablón.

-Movimientos de izquierda:
Se ve cuando Chaplin, al frente de una manifestación comunista por error y es apresado por la policía.

-Droga en la cárcel:
Cuando un traficante en la cárcel, al enterarse que los policías están revisando, pone la droga en un salero. Luego Chaplin sala su comida y por estar drogado evita un motín.

-Hambre:
Hay una gran depresión en EE UU, no hay trabajo, por lo tanto no hay para comer. La chica roba porque tiene hambre. Cuando Chaplin sale de la cárcel, quiere volver ( por eso se hace cargo de que robó él cuando en realidad fue la chica), porque ahí tiene una “casa” y comida.

-Adultos sin infancia:
Estos dos adultos (Chaplin y la chica) son como chicos, sueñan, se imaginan, juegan, él patina, porque no lo pudieron hacer en la infancia dado que tuvieron que ir a trabajar. Se ve cuando ambos se quedan en la sala de juegos y juegan, sueñan, comen, como si fueran chicos.También ven a una pareja que se besa y sueñan. Más adelante ella consigue una casa muy precaria y pese a que no tiene comida son felices. Soñaron una cosa, y su realidad es otra. Posteriormente, consiguen trabajo,todo se soluciona, todo parece indicar el final feliz. Escena final: ella se pregunta para qué sirve esforzarse, si lo hace y no logra nada.Sobresale la idea de optimismo.Van por un camino con una sonrisa y un futuro.Todo es posible. Pese a todo, hay un futuro.

ECONÓMICO

-Recesión:

Decrecimiento continuado de la actividad económica durante dos o más trimestres consecutivos.

Matrix

Si la realidad que te rodea – tu dormitorio, la silla en la cual te sientes, el coche que manejas, todo – no pasara de un sueño o una simulación de la realidad, ¿cómo sabrías de eso? Y si supieras, ¿cómo libertarte e ingresar en un mundo real? Ese es más o menos el telón de fondo de una trilogía que involucra futurismo, teología, inteligencia artificial, filosofía y efectos especiales inéditos.

La primera película de la secuencia Matrix ganó cuatro Oscar, recaudó 460 millones de dólares y fue el primer DVD a vender más de 1 millón de copias. Las escenas de acción en cámara lenta, las luchas coreografiadas, las ropas y los temas cyberpunk sirvieron de inspiración para decenas de películas, videojuegos y propagandas que surgieron después. Más que eso, Matrix revolucionó la forma de hacer cinema y ha sido considerada una película de valor histórico, cuya importancia puede ser comparada a obras como 2001 – Una Odisea en el Espacio y Blade Runner.

Matrix cuenta la historia del hacker Thomas, apodado de Neo (Keanu Reeves), que encuentra a un hombre lleno de trucos llamado Morpheus (Laurence Fishburne). Él toma una píldora roja y descubre que los ordenadores simulan toda la “realidad”, un enorme mundo virtual llamado Matrix. La “verdadera realidad” es un futuro en el cual las máquinas se apoderaron de todo y mantienen los humanos en cápsulas, donde usan la energía que tienen para abastecer un gigantesco sistema de inteligencia artificial, mientras que su mente es mantenida en una especie de sueño, una realidad virtual. Morpheus es el líder de un grupo de rebeldes que quiere libertar a los humanos de las máquinas y cree que Neo es el salvador esperado. Después de muchos entrenamientos, Neo consigue trascender la realidad de Matrix, desafiar las leyes de la física y ganar poderes sobrehumanos.

Dejando la ficción de lado, lo que llama la atención, también, en la película son las varias referencias al cristianismo. Neo es tenido como el libertador y resucita al final de la historia. Él es amigo de Apoc (Apocalipsis) y Trinity. La última ciudad humana, Zion, es una referencia a la bíblica Sión, y la nave de Morpheus fue bautizada con el nombre de Nabucodonosor.

Además del tema religioso, hay también un telón de fondo filosófico. Recordemos el famoso mito de la caverna, de Platón, escrito hace casi 2.400 años, y que describe personas presas en una caverna sin saber que existe “otro mundo” fuera.

Se puede percibir, también, una pizcadita de las ideas del pensador francés del siglo XVIII René Descartes. Basta con leer sus palabras para notar la semejanza con Matrix: “Cuando pienso sobre mis sueños claramente, veo que nunca existen señales ciertas por los cuales estar despierto puede distinguirse de estar durmiendo. El resultado es que me quedo mareado y ese sentimiento sólo refuerza la idea de que yo puedo estar soñando.” Descartes imaginó la posibilidad de que un terrible demonio está constantemente dando la ilusión de que todas las certezas humanas son correctas, cuando en realidad ellas no harían cualquier sentido. El filósofo concluye que, como no se puede probar si ese demonio existe o no, ninguna de sus opiniones era segura.

Relaciones humanas que se denominan redes, ¿cómo identificamos esas famosas redes?, ¿qué tienen de nuevo?

El poder de las redes sociales, cuyo autor es David de Ugarte, trata sobre la forma emergente de organización, que es la red. En él, observamos cómo las personas normales podemos ganar en independencia y poder de comunicación. Estamos abocados al ciberactivismo, ya que utilizamos Internet, y sobre todo la blogsfera (conjunto de herramientas online de publicación y comunicación personal), para difundir un discurso y poner a disposición pública herramientas que devuelvan a las personas el poder y la visibilidad que hoy monopolizan las instituciones.

Según la naturaleza de las relaciones, se pueden dividir entre 2 cosas:
a) diádicas (sólo indican ausencia o existencia de la relación) o valoradas (en la que la cantidad de la relación pueda medirse en términos de orden o de peso como, por ejemplo, número de encuentros sexuales entre dos personas), o bien
b) transitivas (la relación en realidad es una unión entre actores que siempre es recíproca. Ejemplo: leemos el mismo blog habitualmente) o dirigidas (que el individuo A tenga relación con el individuo B no implica que B tenga esa misma relación con A, como, por ejemplo, prestar dinero).

El análisis de redes sociales ha irrumpido en muchas ciencias sociales en los últimos veinte años como una nueva herramienta de análisis de realidad social. Al centrarse en las relaciones de los individuos (o grupos de individuos) y no en las características de los mismos (raza, edad, ingresos, educación,...) ha sido capaz de abordar algunos temas con un éxito insospechado. La difusión de información o el contagio de enfermedades son dos ejemplos de asuntos en los que la estructura de las relaciones pueden llegar a ser más relevantes que las características de los individuos, o por lo menos, información clave para conocer los procesos.

Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y sobretodo en lugares para encuentros humanos. Para comprender un poco este fenómeno en crecimiento presuroso cabe citar en principio alguna definición básica

“Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.”

No difiere lo dicho sobre una red grupal y lo que sucede a nivel subjetivo en Internet, al menos en las que se dedican a propiciar contactos afectivos nuevos como lo son las redes de búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.

Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.

La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.

Sólo con estas incompletas reflexiones sobre los beneficios psicosociales que brindan las redes a los individuos ¿Queda alguna duda acerca de cuál es la causa del éxito y popularidad que ganan a gran velocidad las redes sociales en Internet?

Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como Friendster, Tribe y Myspace.

Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros.

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico.

Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Creo que un buen ejemplo de esto es Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a myspace, con millones de usuarios registrados y donde ha habido una importante inversión publicitaria de parte de Microsoft.

Y ya que hablábamos de myspace.com, esta red social tiene más de cien millones de usuarios, pertenece a News Corp (la transacción rondó los $580 millones al previo dueño) posicionándose como la mayor en su tipo e incluye temáticas tan diversas como búsqueda de personas desaparecidas.

Claro está que no todo es buenaventura para las redes sociales, conforme se fue convirtiendo en buen negocio, surgieron intereses y por lo tanto, corre cierto peligro, al menos en su filosofía de funcionamiento libre ya que la empresa Friendster.com logró que la Oficina de Patentes de los Estados Unidos le acepte una patente sobre redes sociales la cuál cubre: “todo sistema, método y aparato para conectar usuarios en sistemas computerizados en línea basándose en sus relaciones en redes sociales”.

Las herramientas que proporcionan en general las redes sociales en Internet son:
• Actualización automática de la libreta de direcciones
• Perfiles visibles
• Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea

En cuanto a habla hispana podemos destacar las siguientes redes sociales:
Networking Activo, Neurona, Tuenti, eConozco, Cielo, Dejaboo.net, Qdamos, Festuc.com, Spaniards, Linkara, Gazzag y Gentenotable.

Según la compañía ComScore, los sitios sociales recibieron unos 500 millones de visitas en 2007. Este fenómeno afecta a prácticamente todos los países, en donde no sólo dominan los gigantes estadounidenses —en EEUU, uno de cada cuatro ciudadanos es usuario de MySpace—, sino que han ido surgiendo multitud de sitios locales en plena ascensión.

No obstante, también han tenido que afrontar delicadas cuestiones, como la intrusión en la vida privada de los usuarios. Los expertos ya hablan incluso de una nueva etapa de Internet. Los problemas aparecen cuando el usuario pasa de ser un incocente curioso a ver cómo algunos datos personales circulan por la Red casi sin control. Algunos estados de EEUU han pedido una mayor supervisión de la edad de los miembros de las redes sociales, sobre todo a raíz de diversos escándalos de naturaleza sexual con menores.

Por otro lado, el sitio Facebook tuvo que dar marcha atrás a su nueva herramienta de publicidad debido a las protestas de los usuarios, que vieron cómo la compañía proporcionaba demasiada información sobre sus compras a sus contactos. No sólo se desató la polémica en EEUU, sino que la UE ha asegurado que vigilará de cerca las prácticas contrarias a la privacidad.

Pese a estos problemas, el crecimiento de los sitios sociales continúa imparable: este fenómeno no es más que "la punta del iceberg", según Amit Kapur, responsable de desarrollo de MySpace, quien asegura que "no es más que la evolución natural de la Red".

Estos sitios de socialización son también fruto de la tendencia hacia una Internet más personalizada.

Este frenesí por las redes sociales ha tenido su reflejo en las inversiones financieras, naturalmente. Microsoft adquirió este año un 1,6% de FaceBook por 240 millones de dólares, un precio que colocaría a esta red social, que aún apenas ingresa dinero, con un valor de mercado de 15.000 millones de dólares, casi tanto como el gigante General Motors.

Por último, añado un video relacionado con este tema, explica las relaciones sociales y es entretenido.

Queda prohibido...

Cecilia_Cartel Feria del Libro (Baires)

¿Cómo ha influido el orígen de las organizaciones en la educación? La escuela, ¿debe reproducir el modelo social existente o transformarlo?

Hoy en día el concepto de Educación se ha ampliado, sale de los estrechos marcos de la familia y la escuela .No se reduce al aprendizaje de conocimientos y para insertarse laboralmente ,lo que supone el acento en la preparación para la vida.

La Educación tiene como objetivos:
- la socialización y la promoción del desarrollo personal
- facilitar el acceso a la experiencia histórico- cultural.

Una de las conquistas del siglo XX es la escolarización para todos al generalizarse la asistencia obligatoria de los niños a la escuela. Lamentablemente, aun hoy existen sectores marginados de la población mundial que no disfrutan de este derecho.

La Escuela representa un tipo particular de organización

Todo sistema social intenta alcanzar dos objetivos sociales principales: lograr sus metas y mantenerse en el tiempo. Se basa en las actitudes , percepciones ,creencias , motivaciones y expectativas de las personas. Posteriormente veremos como en su funcionamiento las escuelas se caracterizan por las actitudes y creencias de maestros , directivos, alumnos y personal de apoyo.

En ocasiones, se observa divergencia entre los miembros de un organismo social entorno a sus objetivos y normas de comportamiento de sus integrantes, provocando una amplia variabilidad en la conducta de los miembros y en los objetivos del organismo. Sin embargo, lo que garantiza la eficacia en el funcionamiento de la organización es la estabilidad relativa en cuanto a sus objetivos y la conducta de sus integrantes.

Una perspectiva social de la educación incluye una mirada a las organizaciones sociales atendiendo al papel(rol ) de sus miembros , a las normas que prescriben tales conductas y los valores en los que se asientan esas normas.

La escuela como organización se caracteriza por :

• Objetivo y misión

• Estructura jerárquica: sistema de roles

• Subsistemas

• Comunicación

• Conflictos

• Patrones motivacionales

• Cultura organizacional: valores, normas y roles

La estructura de roles esta formada por maestros, alumnos ,directivos y personal administrativo y de servicio. A estos roles se les asignan tareas que se consideran contribuyen al logro de la misión de la organización escolar: educar a los alumnos y mantenerse como organización funcional.

Las normas y valores de la escuela integran los distintos roles lo que fundamenta la filosofía de la organización en relación con sus tareas.

A pesar de las características comunes a cualquier otra organización social , la Escuela posee otras que la distingue como son:


- La naturaleza compleja de los objetivos por no ser suficientemente precisos y medibles.
Cuando la Escuela se propone la preparación para la vida , o el desarrollo integral de los alumnos y eso se traduce en los objetivos en los niveles y de los grados de enseñanza, no se describe de manera clara las conductas cotidianas del maestro, su contribución para alcanzar dicho objetivo. Además no se puede medir en el éxito del maestro en el cumplimiento de su rol ya que no depende solo de su desempeño sino que representa una tarea colectiva en la que participan numerosas personas: otros maestros, el personal de apoyo a la docencia administrativos y de servicio con diferente preparación académica


- La variabilidad de la motivación para aprender de los estudiantes al ingresar a la escuela .
Se expresa en los alumnos con un bajo nivel de esta motivación en conductas disruptivas dentro y fuera del aula , en el cumplimiento asistemático de tareas docentes, en la realización o no de actividades extracurriculares , en la participación formal de la vida escolar en contraste, con los alumnos más motivados hacia el estudio que manifiestan satisfacción con la ejecución de las tareas y actividades escolares y por el propio proceso de aprender .Padres y maestros convocan a los niños y adolescentes a esforzarse en el presente en aras del futuro que aun no se conforma en su subjetividad y se espera que autorregulen su conducta , sino lo logran ni con reguladores externos (exigencias de los adultos) mostraran poco interés y se convierten en fuente generadora de conflictos.


- Relativa invisibilidad del desempeño del rol del maestro. Se observa que aunque para el logro de los objetivos se requiere del concurso de los esfuerzos de muchos, no es suficiente la interdependencia entre los maestros ,la calidad del desempeño de un maestro no afecta (aparentemente) directamente el adecuado ejercicio del profesional de otros maestros. Algunos hablan de que" cada maestro tiene su librito ", otros se refieren a que en el salón de clase lo que ocurre es privativo del maestro y de los alumnos e incluso hay maestros que le expresan a sus estudiantes que "de eso no se habla" .Afortunadamente esto es la excepción y no la regla .Sin embargo, queremos llamar la atención a que la organización escolar no propicia todo lo que pudiera esa interdependencia aunque, en la actualidad en nuestro país se estén creando condiciones para ello. De todo lo anterior, se podría explicar un comportamiento rutinario ,poco creativo del maestro que en la soledad del aula repite monótonamente años tras años las mismas clases con el empobrecimiento profesional y el efecto negativo en los alumnos.

- La obligatoriedad de la escolarización
No se ingresa a la escuela ni se continua en ella por una decisión personal de los alumnos. Los padres preparan a sus hijos para este momento , en algunos casos no suficientemente por falta de orientación para emprender acciones en esta dirección, y a lo largo de los años de escolarización , no siempre la actividad de estudio se ubica en los primeros lugares de su jerarquía motivacional , no obstante , el alumno asiste a clase, estudia y transita por diferentes niveles de enseñanza.

Las actividades ,hechos, eventos que acontecen en la Escuela son evaluados por maestros , directivos ,alumnos ,padres y la sociedad

La actividad de estudio es una de las actividades rectora del desarrollo del escolar, del adolescente y del joven. La valoración de los demás y de si mismo dependen de los avances individuales .El éxito o el fracaso escolares del niño La valoración de una figura de autoridad como el maestro acerca del éxito o el fracaso escolares del niño incide en las relaciones con sus padres; en la posición que ocupa en el grupo de coetáneos y en su autovaloración.

La actividad del maestro también es evaluada por los directivos y en los últimos años se ha ido incorporando la opinión de los estudiantes en la evaluación oficial.

Por su parte, los padres y la sociedad en su conjunto emiten juicios de valor de la calidad de la gestión de la Institución y de los maestros.

La escuela resulta ser una institución evaluadora y evaluada por la sociedad por los expertos y la población en general en función del cumplimiento de las expectativas que entorno a su desempeño poseen todos

Alfabetización digital: nativos e inmigrantes digitales.

Hay dos grandes retos que tienen ante sí las instituciones académicas y los profesores para adecuarse al nuevo escenario definido en el EEES. Por un lado, la adopción de un nuevo rol “facilitador” del aprendizaje. Por otro, la incorporación de las TICs en todos los procesos de gestión y educación y, sobre todo la “ alfabetización digital” de todos sus miembros, pero especialmente la del profesorado.

El nuevo analfabetismo —el analfabetismo en TICs— es incluso más peligroso que el anterior, porque éste puede afectar a amplias capas de la sociedad.

No obstante, conviene especificar a qué tipo de alfabetización digital se hace referencia, pues existen diferentes conceptos, modelos y enfoques al respecto. Frente a los modelos al uso centrados en la “instrucción” se debe apostar por un modelo de alfabetización digital “transformador”. Las TICs tienen potencia transformadora y es necesario apropiarse socialmente de ellas. La alfabetización digital ha de entenderse como un proceso continuo que va más allá de la adquisición de meras habilidades instrumentales, las cuales, siendo necesarias, no son suficientes.

El verdadero trasfondo de la alfabetización digital está referido no sólo a la información, sino también al conocimiento y, todavía más, a la sabiduría. Por eso, no puede desligarse la alfabetización digital de la educación en general y de los valores.

El mundo globalizado y altamente tecnologizado es diverso y complejo. Hay, pues, que educar para la tolerancia y la complejidad. La multimedialidad, la hipertextualidad, la conjunción de diferentes medios de comunicación, etc., se presentan como un desafío, pero también dan una oportunidad excelente de acción y transformación social universal como no la había habido nunca. Por eso, estar alfabetizado digitalmente es conseguir la capacidad de interactuar inteligentemente con las tecnologías para gobernar la complejidad y transformar la sociedad. Esto supone formar y educar a sujetos activos y dinámicos para que desde un trasfondo ético asuman actitudes críticas, solidarias y transformadoras.

A continuación muestro un video sobre este tema, se desarrolla en Chile:
http://www.youtube.com/watch?v=De1K8EVRMqk

Caracterización Juvenil. Estilos de Aprendizaje Universitario

1. Me considero con la “mente amplia”.
Claro que si. Las diferencias entre todos es lo fundamental para que exista la diversidad y así respetar todas las razas, opiniones, etc. Por ello es necesario tener una "mente amplia"

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Al principio la novedad te da respeto, porque no sabes que te espera. Pero me gusta viajar, conocer mundo para comparar y sacar nuevas conclusiones en mi vida.

3. Soy una persona de:”aquí y ahora”.
Realmente hay que vivir el día a día porque no sabes q pasará mañana.
En algunos aspectos de mi vida soy impulsiva porque digo y hago lo que siento, pero muchas veces le doy muchas vueltas a las cosas y tal vez pienso demasiado

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Hago las tareas propuestas del día tanto en esta como en otras asignaturas, intento ponerme al día con respecto apuntes de clase y ya me tomo un respiro para hacer mis cosas personales.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo
Así comparto experiencias con mis compañeros y el trabajo resulta más ameno, pero también me gusta trabajar individualmente para hacerlo en el tiempo que desee

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Hay muchos momentos en los que se necesita tener descanso y por ejemplo ver una película tranquilamente, aunque es muy importante estar en activo para que tus días sean más agradables.

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
Siempre hay que ser prudente por lo que pueda pasar, pero no soy una persona que si piensa y desea decir algo se calle, no me gusta guardar las cosas para mí.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Claro, así aprendo nuevos métodos para llevarlos a cabo en futuras actividades, hay que aprender continuamente de unos y otros para que nuestra mente sea más abierta.

9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Sí, para estar segura del tema que estoy exponiendo en clase y recurrir a mis datos para explicarlo mejor.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Lo mejor es tener unos pasos a seguir desde el principio, ya que puedes estar trabajando en vano.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, me gusta escuchar para ayudar en todo lo que pueda a esa persona, al igual que me gusta que me escuchen.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Cuando estoy totalmente segura del argumento que voy a exponer lo digo, naturalmente, si dudo de ello, mejor no comentar porque puede ser un error

13. Me gusta trabajar solo.
Hacer tareas individuales y después ver tu propio resultado es gratificante, pero me gusta más trabajar en grupo para aprender de todos.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Hay que observar antes, así te aseguras que lo vas a hacer bien, aunque hay veces que no estoy tan atenta y luego pueden venir las confusiones.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
No suelo hacerlo, generalmente los libros que leo son necesarios para hacer un trabajo en alguna asignatura y me motiva más leer libros que yo he elegido personalmente.

16. A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Invierto tiempo en las tareas porque me gusta que estén bien hechas, pero perfectas diría que no, es algo imposible.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
La verdad es que no me lo planteo, respondo directamente a la cuestión en sí.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Me gusta que sean subjetivos para que así se pongan en nuestro lugar y nos entiendan un poco más, pero hay momentos en los que no es posible y deben ser objetivos hasta el final.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Es lo mejor, para dejar las cosas claras desde el principio y así evitar problemas durante la realización del trabajo.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Todos necesitamos saber siempre el por qué de algo, para saber si estamos bien encaminados y a la vez obtenemos más conocimientos.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Les dedico tiempo para ello, ver el resultado y que sea gratificante, para volver a hacerlo motivada.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Hacerlas inmediatamente la verdad es que no, sería lo mejor porque así me quedo más tranquila, pero aunque no las haga en el momento siempre en un tiempo adecuado.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Gustarme por supuesto, e intento que así sea, pero hay sueños tan complicados y difíciles...

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
"Todas las cosas pasan por algo" y tanto de lo negativo como de lo positivo se aprende

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Cuando deseo algo con mucha intensidad suelo actuar impulsivamente, pero hay veces que no veo el resultado esperado o me inquieta que va a pasar y comienzo a darle una y mil vueltas.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Lo mejor en trabajos de grupo es que sus componentes sean responsables y ordenados, para que trabajemos más rápido y correctamente.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…Si la vida es monótona, aburrida, no le veo sentido, lo importante es descubrir cosas nuevas día a día para estar continuamente motivado.

LIBROS: Como agua para chocolate, tan veloz como el deseo, harry potter, el sabueso de los baskerville, diario de ana frank, la isla del tesoro...

DISCOS: Máxima Fm, luis miguel grandes éxitos, doll domination (Pussycat Dolls)...

GRUPOS: Estopa, el canto del loco, los delincuentes...

PELÍCULAS: Posdata te quiero, el señor de los anillos, los padres de ella...

VIERNES NOCHE: Cuando llega el viernes es señal de que tienes todo un fin de semana por delante para aprovecharlo, salir con tus amigos, desconectar de todo un poco...

DEPORTE: No suelo practicarlo, pero me gusta mucho la natación y el aeróbic. La natación me relaja muchísimo y el aeróbic me activa.

Sin prisa pero sin pausa

En la primera actividad, que hace referencia a la guía didáctica de la asignatura, me gustaría destacar el punto que trata sobre desenmascarar el potencial emocional de los estudiantes.
Me parece esencial que importe más allá de lo que se exterioriza, para crear un buen ambiente de clase, más confianza y seguridad en nosotros mismos, ya que así sentimos a nuestros compañeros y al propio profesor más cercanos.

Usar nuevas tecnologías, como por ejemplo internet, nos permite acceder a la información rápidamente y de forma familiar, ya que solemos utilizarlo generalmente. Además de emplear la plataforma que nos ofrece la universidad para colaborar entre todos con la asignatura.

Respecto a las técnicas de evaluación, es buena idea trabajar en equipo en la web, ya que se hace más divertida y amena la tarea y así le dedicamos más tiempo.

A continuación, en la segunda actividad sobre organización, destaco su concepto, estructura y diseño.

A menudo afirmamos que cualquier persona si es capaz podrá hacer funcionar un sistema organizacional. Se asegura incluso que es hasta deseable que en una organización impere cierta vaguedad. De esta manera se impondrá el trabajo en equipo, por la situación que todos consciente/e tratarán desde caer adelante el propósito planeado.

Es indudable que las personas capaces como las dispuestas cooperarán y trabajarán en conjunto mas efectivamente si saben que parte les corresponde desempeñar y conocen la relación de sus funciones.

Para que una función organizacional pueda existir y poseer significado para los individuos deberá constar de:
- Objetivos verificables
- Ideas claras- deberes
- Nivel de autoridad precisa (unidad de mando).
- Información-suministros

Por lo anterior nosotros consideramos a la organización como:
- Identificación y clasificación de las actividades requeridas.
- Agrupación de actividades necesarias para el cumplimiento de los objetivos
- Asignación de cada grupo de actividades a un administrador dotado de autoridad.
- Estipular la coordinación horizontal y vertical en la estructura organizacional.

ORGANIZACIÓN: (concepto)
Se refiere al establecimiento y agrupación de actividades y recursos necesarios que interactúen entre si a través de una coordinación horizontal y vertical para el cumplimiento de los objetivos contemplados en la estructura de la empresa.

OBJETIVOS DE DISEÑAR UNA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Debe diseñarse para determinar quien realizará cuales tareas y quien será responsable de que resultados; para eliminar los obstáculos al desempeño que resulta ante la confusión e incertidumbre respecto a la asignación de actividades y para tender redes en cuanto a la toma de decisiones y comunicación que respondan y sirvan de apoyo a los objetivos empresariales.

TIPOS DE ORGANIZACIÓN:

FORMAL:
Es la estructura intencional de funciones en una empresa formalmente organizada. Debe ser flexible y en esta los esfuerzos individuales deberán analizarse hacia las metas organizacionales. Ej. Club rotario, contry club, club de leones, bomberos, empresas privadas, bancos, universidades, familia

INFORMAL:
Es una red de relaciones personales y sociales no establecidas ni requeridas por una organización formal pero que surge espontánea/e de la asociación entre si de las personas. Ej. Juego de canasta, grupo de amigos, grupo de estudio, reuniones familiares, fiesta navideña.

DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA Y DISEÑO ORGANIZACIÓN, INTRODUCCIÓN (ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL):
Una ves definidos y establecidos nuestros objetivos como gerentes debemos desarrollar una estructura efectiva que facilite su cumplimiento. Para ello entenderemos como estructura de la organización como al marco formal o el sistema de comunicación y autoridad de la organización.

DISEÑO ORGANIZACIONAL:
Se da cuando los gerentes desarrollan o cambian la estructura de una organización. La misma nos deberá permitir alcanzar metas y objetivos con eficacia y eficiencia asi mismo como gerentes debemos decidir como queremos coordinar las actividades de manera vertical como horizontal en cuanto al esfuerzo humano.
Adam Smith 1776, div del trabajo “la riqueza de las naciones”

DISEÑO DE LA ESTRUCTURA:
COMPLEJIDAD:
Simplificación de los diferentes departamentos y jerarquías. Se refiere a la cantidad de diferenciación en una organización. Entre mas sea la división del trabajo en una empresa mas niveles verticales habrá en la jerarquía y entre mas dispersas esten las unidades de la organización geográfica/e mas difícil o complejo serán las personas y actividades.

FORMALIZACIÓN:
Se conoce como algrado que una organización depende de reglas y procedimientos para dirigir el comportamiento de los empleados.

CENTRALIZACIÓN:
Se da cuando los gerentes desarrollan o cambian en función de la toma de decisiones. Es decir se tiene muy centralizada cualquier aspecto en los niveles superiores de la gerencia, fluyendo los problemas hasta los altos ejecutivos que deciden lo que debe hacerse, se maneja al mismo tiempo que descentralizar, es en ocasiones lo mas conveniente en cuanto a los niveles bajos de la gerencia.

DIMENSIÓN VERTICAL DE LAS ORGANIZACIONES:

ASPECTOS BÁSICOS:
- Unidad de mando
- Autoridad y responsabilidad
- Intervalo de control
- Centralización y descentralización

UNIDAD DE MANDO:
Se refiere a con quien se reporta un trabajador
Un subordinado debe tener un solo superior, ante quien es directa/e responsable las organizaciones actuales siguen con fidelidad este principio al diseñar actividades y relaciones de trabajo.

AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD:
Es el tipo y la calidad de autoridad y responsabilidad que los miembros de la organización tendrán.

Autoridad:
- Derechos inherentes en una posición gerencial para dar órdenes y esperar que estas se obedezcan.
- Pegamento que une.
- El puesto determina la autoridad e ignora las características personales del gerente en lo individual.
- Al relevo de autoridad (gerente) la autoridad permanece en el puesto.

Punto de vista unidad de mando:
- Enamorados del concepto orden - obediencia
- Gerentes todo poderosos
- Surge la teoría de la aceptación de la realidad
- La autoridad proviene de la disposición de los subordinados a aceptarla (chester Barnard)
.... por tal si no aceptaba el subordinado no había autoridad ....

Esta teoría establecía:
- Que se comprenda la orden
- Que sea compatible con los propósitos de la organización
- Que no esté en conflicto con sus creencias personales
- Que sean capaces de desempeñar las tareas indicadas
(solo entonces una persona cumplirá con las ordenes....)

AUTORIDAD DE LINEA:
- Es la que permite a un gerente dirigir el trabajo de un subordinado.
- Relación de autoridad supervisor - subordinado que se extiende desde la cima de una organización hasta los niveles mas bajos siguiendo lo que se conoce como:
- Cadena de mando
- Se refiere a una posición y describe a gerentes cuya función contribuye directamente al logro de los objetivos organizacionales, lo que representaría dos formas de ver el término de la linea.

AUTORIDAD STAFF:
- Está en una posición de ofrecer asesoría o asistencia a los gerentes de linea.
- Apoyan, asisten, recomiendan y generalmente reducen la carga de trabajo de los gerentes de línea.
- Pueden formar parte de la empresa o no.

INTERVALO DE CONTROL
- Se refiere a cuantos subordinados puede supervisar un gerente de manera eficaz y eficiente.

PUNTO DE VISTA CLÁSICO:
- Favorecían grupos pequeños (no mas de 6)
- Reconocían variables de contingencia que podían afectar este número
- Altos ejecutivos nivel medio supervisores (ámbitos pequeños)
- El I. De C. Determina el número de niveles que tiene una organización.
- Mientras mas grande sea el intervalo de control, mas efectivo será el diseño de la organización.

PUNTO DE VISTA CONTEMPORÁNEO:
- Reconoce que muchos factores intervienen e influyen en el número apropiado de subordinados que un gerente puede manejar con eficacia y eficiencia.
- La tendencia empresarial, actual considera reducir el número de posiciones gerenciales a través de la reestructuración organizacional
- Así los intervalos de control, están creciendo para los gerentes. Ej. General electric: en 20 años manejaba 6 subordinados por gerente....
Actual/e lo elevó hasta en 12 empleados.

CONCLUSIONES:
- Cuanto mas entrenamiento y experiencia tengan los subordinados menos supervisión directa necesitarán.
- Esto hace posible, trabajar con intervalos de control mas amplios.
- Otras variables de contingencia que determinan el número apropiado de los intervalos:
similitud de tareas
complejidad de las mismas
proximidad física
procedimientos estandarizados

CENTRALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN:
Uno de los factores que caracteriza la estructura de una organización se refiere a la cantidad de centralización que está en función de cuanta autoridad para la toma de decisiones se ha delegado hacia los niveles bajos de la gerencia.

De hecho una estructura no está totalmente centralizada ni descentralizada ya que esto norma la eficacia en el como se deben de manejar. Todo gerente deberá decidir la cantidad de centralización-descentralización que mejor le convenga, así mismo lo anterior le permitirá poner en práctica sus metas y estrategias recordando: la que funcionara bien en una situación podría no ser mejor en otra.

Por lo anterior resultamos que un aspecto de importancia ultima/e se refiere a la delegación de actividad.

Es dar a los empleados autoridad substancial y voz para tomar decisiones propias. ¿Qué determina si una organización deberá moverse hacia una mayor o menor descentralización o no?

Niveles de centralización:
- La estabilidad del entorno
- Los gerentes de bajo nivel no quieren involucrarse en las decisiones.

Mas descentralización:
- La puesta en práctica efectiva de las estrategias de la compañía dependen de que los gerentes tengan mayor participación y flexibilidad para tomar decisiones.
- Las decisiones son relativa/e menores.

DIMENSIÓN HORIZONTAL DE LAS ORGANIZACIONES:
La estructura de una organización tiene una dimensión que contempla como se organizan las actividades de trabajo a cada nivel específico de la empresa.

ELEMENTOS
- División del trabajo
- Departamentalización
- Funcional
- Por producto
- Por cliente
- Geografía
- Por proceso

PUNTO DE VISTA CLÁSICO:
- División del trabajo
- En esencia: los individuos se especializan en hacer parte de una actividad mas que en la actividad completa.
- Cada trabajador realiza la misma tarea estandarizada: Taco Bell, Mc Donald, Burguer King = procesos de comida clásica
- Evidencia: que tareas complejas tanto como las sencillas, las realizarían trabajadores calificados y no calificados, los cuales, algunos, estarían por debajo de sus habilidades aunque mejor pagados, lo cual es un uso ineficiente de los recursos a pagar a empleados calificados por hacer trabajos sencillos.

PUNTO DE VISTA CONTEMPORÁNEO:
- Los clásicos contemplaban la división del trabajo como una fuente inagotable para incrementar la productividad.
- Lo bueno no puede ir demasiado lejos.
- Esto genera, la excesiva división, en algunos casos: aburrimiento, tensión, baja productividad, mala calidad, ausentismo y alta rotación de personal.

DISECONOMÍA:
Se da cuando las desventajas humanas superan las ventajas económicas.
En algunos casos, la productividad se incrementa al ampliar el ámbito de las actividades de trabajo.
Sin embargo.... el concepto de la división del trabajo sigue vivo y creciendo.
Genera economía y se reconocen sus limitaciones .... nada es absoluto.

PRINCIPIOS BÁSICOS:

EQUILIBRIO:
La aplicación de principios o técnicas deben de equilibrarse de acuerdo con su eficacia general en la obtención de los fines de la empresa este principio debe ser aplicable a toda la organización fundamentalmente hacia las áreas instintivas.

FLEXIBILIDAD:
La estructura de una organización puede cumplir mas adecuadamente sus propósitos si dispone de mecanismos que la hagan flexible, toda empresa opera en un medio de permanente cambio la que nos obliga a introducir instrumentos y técnicas que nos permitan adecuarnos y anticiparnos a los diferentes cambios ¿cuál será en esta caso la obligación fundamental de un administrador.

OPORTUNIDAD PARA LIDERAZGO:
Si la estructura de esta organización y la delegación de autoridad permiten que el administrador diseñe y mantenga un ambiente adecuado para el trabajo se facilitara el ejercicio de sus habilidades para el liderazgo es decir el administrador deberá ser visto cono un líder lo cual habrá de ayudarla a su tarea primordial.

A continuación enumeremos un estado de puestos funcionales primarios o básicos así como operativos en la idea que tu provoques una estructura vertical y horizontal de acuerdo a los mismos, así también se te pide que personalices c/u de estos puntos y consideres las diferentes líneas de autoridad.
- Gerencia general
- Auxiliar de conta
- Asesor de ventas
- Gerencia de mkt
- Gerencia de producción
- Reclutamiento, selección y capacitación
- Almacén
- Mantenimiento industrial
- Gerencia de recursos humanos
- Contabilidad
- Asesor en financiamiento
- Spots publicitario
- Asesor del gerente general

ENFOQUE DE CONTINGENCIA AL DISEÑO DE ORGANIZACIÓN
EL enfoque de la empresa puede ser de dos tipos: Mecánico y orgánico, el mecánico es aquel que es rígido todo esta mecanizado, y el orgánico es mas moldeable, en el orgánico se pueden utilizar estrategias para modificarlo o mejorar, el tamaño de la empresa en este es de gran importancia, el uso de la tecnología y su entorno, el orgánico es el mas flexible, mientras que el mecánico es sumamente inflexible por eso se recomienda que la empresa tenga un equilibrio entre ambos.


¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que interactúa.

En la antigüedad, si tomamos Roma, por ser uno de los íconos de desarrollo intelectual y de poderío militar, la educación primaria, se les dejaba a las nodrizas. Las cuale se encargaban de todos los detalles, del desarrollo del infante. Desde su alimentación, hasta el hecho de que aprendieran a hablar. Los padres, prácticamente, no tenían ninguna ingerencia en la educación del niño. Aquellos que pertenecían a la aristrocacia, recibían los primeros años, la instrucción de un profesor particular. Los cuales proveían al niño, de sus primeros conocimientos, necesarios para su posterior paso al colegio, cuando llegara a la pubertad. El ser una persona ilustrada en Roma, era algo que se valoraba bastante. Pero en cuanto a los aristócratas, era una obligación. Ya que en Roma, pesaba mucho la vara que dejaron los griegos, en la época de oro, del clasicismo. Los romanos, no podían ser menos, de lo que fueron los griegos. Esa era un poco la consigna.

Recién llegados al colegio, los varones y mujeres, eran raudamente suministrados, de diversos contenidos informativos. Desde el griego hasta el deporte. Un aspecto importante, era la enseñanza de las mitologías romanas. Lo que hoy en día sería, la historia religiosa de cada pueblo. Los romanos creían en varios dioses, por lo que eran politeístas. Era relevante conocer a cada dios, tanto lo que se esperaba de el, como lo que aquella deidad, esperaba de cada romano. Hoy en día, los hombres y mujeres, consiguen su independencia, luego de sus estudios superiores, al momento de encontrar un trabajo (situación que es la ideal, para cada ser humano), pero los romanos no. Ellos dependían hasta adultos de la autoridad del padre. Sólo podían formar su propio destino, luego de la muerte de este.

En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos educación. Uno de los más fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella educación, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc). Los cuales se guían por mallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la persona, insertarse en la sociedad como uno más de ella. Por medio de esta educación, es que la persona, podrá desempeñarse en algún puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia humana de hoy en día. Ya que por medio de este camino, es que logrará que su descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educación basada en la enseñanza de diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar, para luego rendir un examen y así demostrar que las maneja. Método de educación, que en la actualidad, posee diversos detractores. Ya que se basa, para ellos, en la memorización, más que en la comprensión de las mismas materias.

Empezando

Holaaaa!! Soy Merce, estoy en el grupo 3P-3 de Pedagogía y este es mi nuevo blog
;-)